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　　(1)教師個人制作動畫、電子手寫板書等新型微課資源

　　開放教育資源的核心是各類微課資源，如果全靠院校管理者提供經(jīng)費請專人制作，那平臺的更新和有效應用將得不到保障，美國可汗學院的微課視頻就是可汗利用錄屏軟件、電子手寫板獨立完成的，費用不高，完全靠個人的發(fā)揮，在手寫板上完成板書。技術(shù)和教學的關(guān)系應如何對待早已是人們探討的話題，手寫板書反映了教師的思維，對學生也有更深層的教學效果，將信息化技術(shù)的應用深入教學的精髓。此外，動畫、電子手寫板書完成的微課資源在同等清晰度下能比課堂實錄壓縮得更小，有利于在線學習。

　　(2)將移動學習應用于開放課程資源的應用

　　目前青年學生使用大屏幕手機瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)非常普遍，開放課程資源如果不能在移動網(wǎng)絡(luò)上方便點擊觀看就沒有生命力，因此開發(fā)時間短、容量小的片斷式微課視頻并適用于手機平臺瀏覽就是目前最緊迫的工作，除了傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程，微信課程等新生事物也完全有必要應用于學生的在線學習。

　　(3)在試點專業(yè)進行慕課的研究，不盲目全面鋪開

　　慕課、移動學習是否適用于所有課程還需要研究，以我校為例，我們首先在國際商貿(mào)和模具類專業(yè)開展自主學習、自我發(fā)展教學形式作為研究案例，從采用形式、條件、培養(yǎng)目標、管理形式、評價標準等方面作重點分析，指導提升學生創(chuàng)新能力為目標的開放教育資源應用思路。以國際商貿(mào)和模具類專業(yè)試點課程學習方法的轉(zhuǎn)型為例，由于國際商貿(mào)系所面向的就業(yè)范圍廣泛、模具類學生畢業(yè)后轉(zhuǎn)行的比例相對較高，為使專業(yè)培養(yǎng)適應工作崗位的條件，根據(jù)現(xiàn)在師資條件難以讓每個學生得到全面發(fā)展機會的現(xiàn)實。每個專業(yè)方向通過專業(yè)教師管理引導并實施考核，學生自主選擇開放教學資源進行自主學習，根據(jù)部分高質(zhì)量國外教學資源，訪問速度不能保證、語言障礙等問題，我校教學資源中心將幫助解決，幫助搭建良好的自主學習平臺，提升學生創(chuàng)新綜合能力。我校國際商貿(mào)相關(guān)專業(yè)為例，貫穿學程的學分制、專業(yè)選修課體系，提供了教師自由安排學習模式的可能性，英語專業(yè)學生使用國內(nèi)外開放教育資源相對較有可行性，以使學生掌握基本技能、拓展個性化思維能力、提升創(chuàng)新能力為目標。

　　(4)教師要正確認識教育技術(shù)對自身教學的重要性

　　在慕課大潮的沖擊下，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)化程度的不斷提高，高校教師只有及時將最新教育技術(shù)納入自身的專業(yè)知識體系中，才能勝任新形勢下的教學工作，專業(yè)化發(fā)展道路才會通暢，固步自封是沒有出路的，以慕課為代表的新技術(shù)應用并不只是專業(yè)教育技術(shù)人員的事，而是和廣大教師息息相關(guān)的。